《哥抽的不是菸》/ 蔡濟安

大學的時候，校方給系上學生使用的工作室設立在一棟混凝土建物的四樓，這個空間包含了一座小陽台。要前往陽台，必須經過工作室，由於要考量其他不吸菸的同學的健康問題，很自然的，那個小陽台就成了菸友們聚集的場合，沒抽煙的同學是不會前往的。抽菸的人常常在那裡互相討論作品還有抒發心情，對抽菸的同學而言，那裡是一個可以暫時放鬆與做深層交談的地方。空間管理則是由各個系所來規劃與整理空間上的事物，但基於讓學生自主的潛規則，除了期末大掃除外，工作室並沒有受到太多上級的干涉，那塊由學生自行定義的吸煙區則成了一個非正式的空間。而今上了研究所，也同樣在藝術學院頂樓有一處可以吸菸的地方，時常在那裡碰到一些師長，彼此閒聊，這種因為抽菸而獲得認同進而取得平等發言權力的狀態其實是超乎校園所規範的。

圖2.有色眼鏡一

當然我們都知道抽菸對身體有絕對負面的影響，包括性功能障礙、肺病、心血管疾病、尼古丁成癮、癌症。即便如此，我並不會說『抽菸』不好，其確實有不好的身理影響，但這個行為未必『不那麼好』，想像一下一個被抓到抽菸的同學什麼屁事都不懂而被強迫說出『對不起我不會再抽菸了』這種方式並不會讓他們真正理解到這個事件，只會讓他們對這個社會強加在他們身上的形象有著更多深刻的影響。

圖3.有色眼鏡二

這份教案不會要他們戒菸，但必須要讓孩子們知道他們到底在幹麻。所以必須有人帶領他們深入了解這個東西，了解它如何被運用，它的功能與價值以及它被賦予的形象及被建構的模樣，最重要的是要讓同學們知道他們有自主選擇的權力，畢竟這是他們的人生，沒人有理由要為他們負責，當然他們可以選擇繼續抽菸，但不要因為這件事讓你抬不起頭，人生還有比抽菸更重要的事。

圖4.有色眼鏡三

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課程內容：

1.請同學寫下自己抽菸的原因。若是在校抽菸，會在哪裡抽？在那個地方會感受到什麼？碰到哪些人？都幹了些什麼事？／目的：透過紀錄的方式分析了解自己在學校的各個空間裡所感知到的事物，比如在垃回收場旁邊因為人煙稀少所以可以很放鬆；在教室裡面因為很嚴肅所以感覺很拘謹。

2.影片賞析：放課後的教室或學校頂樓，可以成為約會場所等動漫情節／目的：以動畫或是其感興趣的影片了解校園異質空間

3.藝術賞析：

3-1.佔屋行動案例介紹、藝術作品中的異托邦建構／目的：以實際案例協助學生認識特定群體在社會裡面的姿態與其採取的行動，類化他們在學校違規的經驗，使其認識到這類集結可以產出什麼文化果實

3-2.介紹徐冰的菸草計畫，端看藝術家如何從生產端的作品看出產業的經濟價值與批判

3-3.香菸與政治經濟學：《帝國、菸草、四小龍》，近幾年，許多菸廠逐漸轉型為文化園區，在這堂課裡面，會從日治時期的脈絡出發，看到菸草如何提升台灣GDP，並且從冷戰時期香菸進出口貿易看到世界局勢的發展，以及最後菸廠沒落之後，工業遺跡如何重整與再生產。

4.文學賞析：《村上春樹與萬寶龍＆卜洛克與雲斯頓》，在村上春樹的部分著作裡，時常描寫到主角抽著萬寶龍香菸；而在卜洛克寫的偵探小說中，宣稱自己戒菸的偵探馬修史卡德亦會時常破戒，買上一包雲斯頓香菸。在這類的文學實踐裡，香菸可以是一種情境的營造，但它的品牌與使用者，更可以帶出角色的習慣、背景與階級。

5.攝影教學、圖文創作：做簡易的構圖教學與圖文案例介紹，要求學生去拍下他們非正式群聚的校園場所，並深化1的描述／目的：協助學生從情境裡面提煉出作品，創造他們的認同感

6.給學校的建議：從1、5的實踐裡，提出對於這些非正式空間的見解與再利用的可能性／目的：鞏固他們對學校或者群體之間的連結，並將意見與討論搜集在7的出版品中，可給學校參考之另類使用者經驗。

7.集結出版，社團發表：舉辦攝影展展示這些同學這學期的成果，並將作品出版／目的：提升同學在校自信心並獲得師長與同學的認同，成就感優先。

#蔡濟安